Seminário Anísio Teixeira - mestrado UEFS

Seminário de Anísio Teixeira - estudantes do mestrado -  UEFS

29 de maio de 2012

Jaques Wagner pede redução no Piso Nacional dos Professores

Por Gusmão Neto
O governador Jaques Wagner quer comprar briga com mais uma categoria do funcionalismo público baiano. O gestor pediu ao presidente da Câmara, deputado Marco Maia (PT), para colocar em votação o projeto que reduz o piso nacional dos professores. O pedido ocorreu durante a posse de Maria Graças Foster na presidência da Petrobrás, segundo nota do jornal O Globo.
O piso nacional dos professores é uma luta antiga da classe educadora, que foi aprovada no parlamento e sancionada no Executivo. O reajuste em 2012 será de 22%, mas o governador quer que o aumento seja de apenas 6%. Também pediram a redução do reajuste os governadores Sérgio Cabral (RJ), Antonio Anastásia (MG) Cid Gomes (CE) e Renato Casagrande (ES).
O governador já saiu arranhado em alguns episódios envolvendo o funcionalismo público, como o corte no Planserv, o não pagamento da URV, a recente greve na Polícia Militar, dentre outros.

Jaques Wagner pede redução no Piso Nacional dos Professores

Isso é verdade mesmo.

Jornal do Brasil. A matéia abaixo pode ser  visualizada no link:

http://correiodobrasil.com.br/professores-se-revoltam-com-pressao-de-governadores-para-reduzir-reajuste-salarial/379869/

Professores se revoltam com pressão de governadores para reduzir reajuste salarial

14/2/2012 20:38,  Por Redação - do Rio de Janeiro e Brasília

  Governadores do Rio, Sérgio Cabral, de Minas, Anastasia, do Espírito Santo, Casagrande, do Ceará, Cid Gomes e da Bahia, Jaques Wagner, mobilizam-se para diminuir o reajuste para os professores

A pressão dos governadores Sérgio Cabral (RJ), Antonio Anastasia (MG), , Renato Casagrande (ES), Cid Gomes (CE) e Jaques Wagner (BA) para que o presidente da Câmara, Marco Maia, determine o regime de urgência na votação do projeto de Lei que reduz o reajuste do piso nacional dos professores dos atuais 22%, este ano, para 6%, é um motivo a mais para que os trabalhadores da Educação parem, por tempo indeterminado, a partir da greve geral marcada entre os dias 14 e 16 de março. Maia confirmou a conversa com os cinco executivos estaduais, na véspera, durante a posse da presidenta da Petrobras, Maria das Graças Foster, mas adiantou que “uma coisa é a pressão dos governadores, outra é a matéria entrar na pauta do Plenário”, disse, por meio de sua assessoria.
Ao tomar conhecimento da ação dos governadores junto ao Legislativo, o presidente da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), Roberto Franklin de Leão, repudiou a atitude e avisou que “a greve nacional será o momento em que os professores irão enfrentar estes cinco inimigos da Educação”. O professor da Rede Oficial de Ensino de São Paulo acrescenta que a intenção dos dirigentes estaduais é “de romper um acordo feito no Senado”, que mantinha o reajuste da categoria nas bases definidas pela Lei 11.738, de 2008, assinada pelo então presidente Luiz Inácio Lula da Silva e o ministro da Educação, à época, Fernando Haddad, hoje candidato a prefeito do Município de São Paulo.
Segundo Leão, os senadores mantiveram o parágrafo único do Artigo 5º, que prevê o reajuste dos professores segundo “o mesmo percentual de crescimento do valor anual mínimo por aluno referente aos anos iniciais do ensino fundamental urbano, definido nacionalmente”, segundo os critérios do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB). Por este critério, o piso nacional seria reajustado em 22%, mas os governadores fluminense, mineiro, capixaba, cearense e baiano pressionam para que, na Câmara, este fator seja substituído pela variação do Índice Nacional de Preços ao Consumidor (INPC), o que reduziria a 6% a correção dos salários dos mais de 2 milhões de profissionais que atuam apenas no Ensino Básico.
– Lamento profundamente que estes governadores se posicionem contra a valorização do Magistério. Eles se colocam no mesmo nível daqueles que interpuseram um recurso contra a legislação que visa reduzir injustiças históricas contra os professores. Mais lamentável, ainda, é a participação nesse grupo do governador da Bahia, Jaques Wagner, que acaba de enfrentar uma greve das forças de segurança. Ele contradiz tudo aquilo porque o Partido dos Trabalhadores sempre lutou. O mínimo que deveria fazer é se desligar desta legenda e procurar um partido neoliberal – afirmou Leão.
Procurado pelo Correio do Brasil, Wagner não desmentiu ou aquiesceu o que seu vizinho mineiro, Antonio Anastasia, admitiu com ressalvas. Por meio de seus assessores, o Palácio da Liberdade confirmou a conversa com o deputado Maia, durante a solenidade em que esteve presente, no Rio, mas fez questão de frisar que “o problema foi gerado durante o governo do presidente Lula”, disse um porta-voz do governador tucano. Anastasia está na mira dos dirigentes sindicais “desde que o Tribunal de Contas da União constatou que o Estado não aplica nas escolas o que manda a Constituição”, lembrou o presidente do CNTE.
– É importante lembrar, também, que o governador cearense, Cid Gomes, botou a polícia na rua contra os professores – acrescentou Leão.

-Data: 14 de fevereiro de 2012 23:48
Assunto: FW: Era só o que faltava.Divulgue: Jaques Wagner pede redução no Piso Nacional dos Professores



 Colegas, vamos divulgar.

Professor Aviltado X Aluna Turista‏

Porto Alegre (RS), 16 de julho de 2011

Caro Juremir (CORREIO DO POVO/POA/RS)

Meu nome é Maurício Girardi. Sou Físico. Pela manhã sou vice-diretor no Colégio Estadual Piratini, em Porto Alegre , onde à noite leciono a disciplina de Física para os três anos do Ensino Médio. Pois bem, olha só o que me aconteceu: estou eu dando aula para uma turma de segundo ano. Era 21/06/11 e, talvez, “pela entrada do inverno”, resolveu também ir á aula uma daquelas “alunas-turista” que aparecem vez por outra para “fazer uma social”. Para rever os conhecidos. Por três vezes tive que pedir licença para a mocinha para poder explicar o conteúdo que abordávamos.

Parece que estão fazendo um favor em nos permitir um espaço de fala. Eis que após insistentes pedidos, estando eu no meio de uma explicação que necessitava de bastante atenção de todos, toca o celular da aluna, interrompendo todo um processo de desenvolvimento de uma idéia e prejudicando o andamento da aula. Mudei o tom do pedido e aconselhei aquela menina que, se objetivo dela não era o de estudar, então que procurasse outro local, que fizesse um curso à distância ou coisa do gênero, pois ali naquela sala estavam pessoas que queriam aprender' e que o Colégio é um local aonde se vai para estudar. Então, a “estudante” quis argumentar, quando falei que não discutiria mais com ela.

Neste momento tocou o sinal e fui para a troca de turma. A menina resolveu ir embora e desceu as escadas chorando por ter sido repreendida na frente de colegas. De casa, sua mãe ligou para a Escola e falou com o vice-diretor da noite, relatando que tinha conhecidos influentes em Porto Alegre e que aquilo não iria ficar assim. Em nenhum momento procurou escutar a minha versão nem mesmo para dizer, se fosse o caso, que minha postura teria sido errada. Tampouco procurou a diretoria da Escola.

Qual passo dado pela mãe? Polícia Civil!... Isso mesmo!... tive que comparecer no dia 13/07/11, na 8.ª (oitava Delegacia de Polícia de Porto Alegre) para prestar esclarecimentos por ter constrangido (“?”) uma adolescente (17 anos), que muito pouco freqüenta as aulas e quando o faz é para importunar, atrapalhar seus colegas e professores'. A que ponto que chegamos? Isso é um desabafo!... Tenho 39 anos e resolvi ser professor porque sempre gostei de ensinar, de ver alguém se apropriar do conhecimento e crescer. Mas te confesso, está cada vez mais difícil.

Sinceramente, acho que é mais um professor que o Estado perde. Tenho outras opções no mercado. Em situações como essa, enxergamos a nossa fragilidade frente ao sistema. Como leitor da tua coluna, e sabendo que abordas com freqüência temas relacionados à educação, ''te peço, encarecidamente, que dediques umas linhas a respeito da violência que é perpetrada contra os professores neste país''.

Fica cristalina a visão de que, neste país:

Ø NÃO PRECISAMOS DE PROFESSORES

Ø NÃO PRECISAMOS DE EDUCAÇÃO

Ø AFINAL, PARA QUE SER UM PAÍS DE 1° MUNDO SE ESTÁ BOM ASSIM

Alguns exemplos atuais:

· Ronaldinho Gaúcho: R$ 1.400.000,00 por mês. Homenageado pela “Academia Brasileira de Letras"...

· Tiririca: R$ 36.000,00 por mês. Membro da “Comissão de Educação e Cultura do Congresso"...

TRADUZINDO: SÓ O SALÁRIO DO PALHAÇO, PAGA 30 PROFESSORES. PARA AQUELES QUE ACHAM QUE EDUCAÇÃO NÃO É IMPORTANTE: CONTRATE O TIRIRICA PARA DAR AULAS PARA SEU FILHO.

Um funcionário da empresa Sadia (nada contra) ganha hoje o mesmo salário de um “ACT” ou um professor iniciante, levando em consideração que, para trabalhar na empresa você precisa ter só o fundamental, ou seja, de que adianta estudar, fazer pós e mestrado? Piso Nacional dos professores: R$ 1.187,00… Moral da história: Os professores ganham pouco, porque “só servem para nos ensinar coisas inúteis” como: ler, escrever, pensar,formar cidadãos produtivos, etc., etc., etc....

SUGESTÃO: Mudar a grade curricular das escolas, que passariam a ter as seguintes matérias:

Ø Educação Física: Futebol;

Ø Música: Sertaneja, Pagode, Axé;

Ø História: Grandes Personagens da Corrupção Brasileira; Biografia dos Heróis do Big Brother; Evolução do Pensamento das "Celebridades"

Ø História da Arte: De Carla Perez a Faustão;

Ø Matemática: Multiplicação fraudulenta do dinheiro de campanha;

Ø Cálculo: Percentual de Comissões e Propinas;

Ø Português e Literatura: ?... Para quê ?...

Ø Biologia, Física e Química: Excluídas por excesso de complexidade.

Está bom assim? ... eu quero mais!...

ESSE É O NOSSO BRASIL ...

Vejam o absurdo dos salários no Rio de Janeiro (o que não é diferente do resto do Brasil)

Ø BOPE - R$ 2.260,00....................... para ........ Arriscar a vida;

Ø Bombeiro - R$ 960,00.....................para ........ Salvar vidas;

Ø Professor - R$ 728,00.....................para ........ Preparar para a vida;

Ø Médico - R$ 1.260,00......................para ........ Manter a vida;

E o Deputado Federal?.....R$ 26.700,00 (fora as mordomias, gratificações, viagens internacionais, etc., etc., etc., para FERRAR com a vida de todo mundo, encher o bolso de dinheiro e ainda gratificar os seus “bajuladores” apaniguados naquela manobrinha conhecida do “por fora vazenildo”!).

IMPORTANTE:

Faça parte dessa “corrente patriótica” um instrumento de conscientização e de sensibilização dos nossos representantes eleitos para as Câmaras Municipais, Assembleias Estaduais e Congresso Nacional e, principalmente, para despertar desse “sono egoísta” as autoridades que governam este nosso maravilhoso país, pois eles estão inertes, confortavelmente sentados em suas “fofas” poltronas, de seus luxuosos gabinetes climatizados, nem aí para esse povo brasileiro. Acorda Brasília, acorda Brasil !...

P.S.: Divulgue logo esta carta para todos os seus contatos. Infelizmente é o mínimo que, no momento, podemos fazer, mas já é o bastante para o Brasil conhecer essa "pouca vergonha". As próximas eleições estão chegando!

BARAÚNA CONSULTORIA CONTÁBIL

Jean Luiz Correia Baraúna

(73) 3613-7771/9133-1845/8869-3561/9949-7771/8127-5976

Medite:  "Pais que levam seus filhos à IGREJA, não vão buscá-los na CADEIA"

RESULTADO DO VESTIBULAR DA UESC 2012

Oi gente,

Saiu o resultado do vestibular da UESC.
Para ver  a lista de aprovados clique aqui

Big Brother Brasil (BBB) na visão de Luis Fernando Veríssimo

COM QUE CLASSE O VERISSIMO DESCASCOU ESSE ABACAXI.

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Que me perdoem os ávidos telespectadores do Big Brother Brasil (BBB), produzido e organizado pela nossa distinta Rede Globo, mas conseguimos chegar ao fundo do poço. A nova edição do BBB é uma síntese do que há de pior na TV brasileira. Chega a ser difícil encontrar as palavras adequadas para qualificar tamanho atentado à nossa modesta inteligência. 
Dizem que Roma, um dos maiores impérios que o mundo conheceu, teve seu fim marcado pela depravação dos valores morais do seu povo, principalmente pela banalização do sexo. O BBB  é a pura e suprema banalização do sexo.

Luis Fernando Veríssimo É cronista e escritor brasileiro

Impossível assistir ver este programa ao lado dos filhos. Gays, lésbicas, heteros...todos na mesma casa, a casa dos “heróis”, como são chamados por Pedro Bial. Não tenho nada contra gays, acho que cada um faz da vida o que quer, mas sou contra safadeza ao vivo na TV, seja entre homossexuais ou heterossexuais. O BBB  é a realidade em busca do IBOPE.

Veja como Pedro Bial tratou os participantes do BBB . Ele prometeu um “zoológico humano divertido” . Não sei se será divertido, mas parece bem variado na sua mistura de clichês e figuras típicas.


Pergunto-me, por exemplo, como um jornalista, documentarista e escritor como Pedro Bial que, faça-se justiça, cobriu a Queda do Muro de Berlim, se submete a ser apresentador de um programa desse nível. Em um e-mail que recebi há pouco tempo, Bial escreve maravilhosamente bem sobre a perda do humorista Bussunda referindo-se à pena de se morrer tão cedo. Eu gostaria de perguntar se ele não pensa que esse programa é a morte da cultura, de valores e princípios, da moral, da ética e da dignidade.

Outro dia, durante o intervalo de uma programação da Globo, um outro repórter acéfalo do BBB disse que, para ganhar o prêmio de um milhão e meio de reais, um Big Brother tem um caminho árduo pela frente, chamando-os de heróis. Caminho árduo? Heróis? São esses nossos exemplos de heróis? Caminho árduo para mim é aquele percorrido por milhões de brasileiros, profissionais da saúde, professores da rede pública (aliás, todos os professores) , carteiros, lixeiros e tantos outros trabalhadores incansáveis que, diariamente, passam horas exercendo suas funções com dedicação, competência e amor e quase sempre são mal remunerados. 
Heróis são milhares de brasileiros que sequer tem um prato de comida por dia e um colchão decente para dormir, e conseguem sobreviver a isso todo dia.

Heróis são crianças e adultos que lutam contra doenças complicadíssimas porque não tiveram chance de ter uma vida mais saudável e digna. Heróis são inúmeras pessoas, entidades sociais e beneficentes, Ongs, voluntários, igrejas e hospitais que se dedicam ao cuidado de carentes, doentes e necessitados (vamos lembrar de nossa eterna heroína Zilda Arns).

Heróis são aqueles que, apesar de ganharem um salário mínimo, pagam suas contas, restando apenas dezesseis reais para alimentação, como mostrado em outra reportagem apresentada meses atrás pela própria Rede Globo.

O Big Brother Brasil não é um programa cultural, nem educativo, não acrescenta informações e conhecimentos intelectuais aos telespectadores, nem aos participantes, e não há qualquer outro estímulo como, por exemplo, o incentivo ao esporte, à música, à criatividade ou ao ensino de conceitos como valor, ética, trabalho e moral. São apenas pessoas que se prestam a comer, beber, tomar sol, fofocar, dormir e agir estupidamente para que, ao final do programa, o “escolhido” receba um milhão e meio de reais. E ai vem algum psicólogo de vanguarda e me diz que o BBB ajuda a "entender o comportamento humano". Ah, tenha dó!!!

Veja o que está por de tra$$$$$$$$$ $$$$$$$ do BBB: José Neumani da Rádio Jovem Pan, fez um cálculo de que se vinte e nove milhões de pessoas ligarem a cada paredão, com o custo da ligação a trinta centavos, a Rede Globo e a Telefônica arrecadam oito milhões e setecentos mil reais. Eu vou repetir: oito milhões e setecentos mil reais a cada paredão.

Já imaginaram quanto poderia ser feito com essa quantia se fosse dedicada a programas de inclusão social, moradia, alimentação, ensino e saúde de muitos brasileiros? (Poderia ser feito mais de 520 casas populares; ou comprar mais de 5.000 computadores)

Essas palavras não são de revolta ou protesto, mas de vergonha e indignação, por ver tamanha aberração ter milhões de telespectadores. Em vez de assistir ao BBB, que tal ler um livro, um poema de Mário Quintana ou de Neruda ou qualquer outra coisa..., ir ao cinema...., estudar... , ouvir boa música..., cuidar das flores e jardins... , telefonar para um amigo... , ·visitar os avós... , pescar..., brincar com as crianças... , namorar... ou simplesmente dormir. Assistir ao BBB é ajudar a Globo a ganhar rios de dinheiro e destruir o que ainda resta dos valores sobre os quais foi construído nossa sociedade.
Esta crônica está sendo divulgada pela internet a milhões de e-mails.

Projeto de Lei 267/11 - estabelece punições para estudantes que desrespeitarem professores

EM apoio! REPASSEM

Projeto de Lei 267/11 A Câmara dos Deputados analisa o Projeto de Lei 267/11, da deputada Cida Borghetti (PP-PR), que  ou violarem regras éticas e de comportamento de instituições de ensino. Em caso de descumprimento, o estudante infrator ficará sujeito a suspensão e, na hipótese de reincidência grave, encaminhamento à autoridade judiciária competente. A proposta muda o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90) para incluir o respeito aos códigos de ética e de conduta como responsabilidade e dever da criança e do adolescente na condição de estudante. Indisciplina De acordo com a autora, a indisciplina em sala de aula tornou-se algo rotineira nas escolas brasileiras e o número de casos de violência contra professores aumenta assustadoramente. Ela diz que, além dos episódios de violência física contra os educadores, há casos de agressões verbais, que, em muitos casos, acabam sem punição. O projeto, que tramita em caráter conclusivo, será analisado pelas comissões de Seguridade Social e Família; de Educação e Cultura; e de Constituição e Justiça e de Cidadania. Fonte:http://primasfalando.blogspot.com/2011/04/camara-analisa-projeto-de-lei-que-pune.html PASSEM PARA TODOS OS PROFESSORES DA SUA LISTA.... VAMOS APOIAR!!!!!!! SE NÃO TIVER PROFESSORES NA SUA LISTA ;  REPASSEM PARA OS QUE SÃO PAIS, POIS ELES PRECISAM APOIAR O TRABALHO DOS PROFESSORES. Conselho Municipal de Educação de Vassouras - RJ

Alunos da Rede Municipal de Itabuna são aprovados no IFBA

CAIC Jorge Amado se destaca com a aprovação de quatro estudantes

A Secretaria de Educação de Itabuna comemora a aprovação de oito alunos da Rede Municipal de Ensino no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Bahia (IFBA), modalidade integrada para os cursos de Informática e Segurança do Trabalho. Os estudantes, com idade entre 14 e 16 anos, concluíram o  9º ano do Ensino Fundamental (Ciclo da Adolescência - Fase III), na Escola Lourival Ferreira (Ferradas), CAIC Jorge Amado e IMEAM.

Os alunos concorreram com outros estudantes das redes de Ensino Público e Privado da região Sul da Bahia. A quantidade de vagas é a  mesma para todos os concorrentes. Os estudantes da rede municipal concorreram diretamente, inclusive, com candidatos de Ilhéus, cidade sede do IFBA no Sul da Bahia. A aprovação em um instituto federal garante aos educandos uma oportunidade de qualificação referência no Brasil, que valoriza o currículo na área educacional.

O titular da Secretaria de Educação, Gustavo Lisboa, comemora o resultado, fruto de um grande trabalho realizado na Rede Pública de Ensino. “Para nós, é um orgulho muito grande saber que o trabalho na rede pública de ensino em Itabuna tem surtido o efeito desejado. Esse é também o resultado do esforço de toda uma equipe sintonizada e preocupada com a melhoria da qualidade do ensino na rede, especialmente os que atuam no Departamento da Educação Básica”, destacou o titular da Secretaria, Gustavo Lisboa.

A assessora do Ensino Fundamental (Anos Finais) da Secretaria da Educação, Lilian Lima Pereira declarou que essa vitória é de todos que fazem a educação pública acontecer em Itabuna. De acordo com ela, “esse é apenas um pequeno exemplo das grandes realizações na área educacional no município. A aprovação de nossos alunos vem confirmar que a escola pública em Itabuna tem qualidade e o resultado mostra a preocupação da Secretaria de Educação, que soube fazer o diferencial ao longo desses sete anos”, complementou a assessora.

Conquistas

A estudante Jeane Rosa dos Santos, de 16 anos, é aluna do Colégio Lourival Ferreira e diz que a nota no IFBA foi uma grande conquista. “Valeu a pena estudar para sentir o sabor da aprovação”, afirma. Para a aluna Lorena Góis, a conquista no instituto é o começo de outras vitórias que virão. “Vencer no IFBA é só o começo da nossa vitória, e foi resultado de muito estudo e esforço para alcançar os nossos objetivos”.

João Pedro Santana, de 15 anos, aluno do IMEAM, também comemora a aprovação e diz que ela reflete o avanço na rede pública de ensino. “Acredito que essa conquista não é apenas minha, mas de todos os alunos, professores e gestores envolvidos com a educação municipal em Itabuna”. “Isso é motivo de grande comemoração para todos nós”, complementa a estudante Rebeca Oliveira, do CAIC Jorge Amado.

Veja, abaixo, a relação completa dos aprovados (em ordem alfabética).

1	Carla Lorena do Carmo Gois	IMEAM	Segurança do Trabalho
2	Bruno Santos Mendonça	CAIC Jorge Amado	Informática
3	Jeane Rosa Santos	G. E. Lourival O. Soares	Informática
4	João Pedro Santana Valadares	IMEAM	Segurança do Trabalho
5	Késsia Araújo Correia	IMEAM	Informática
8	Sandine Emanuella Santos Bezerra	CAIC Jorge Amado	Informática
7	Rebeca de Oliveira Dias	CAIC Jorge Amado	Segurança do Trabalho
8	Thamiles Santos de Oliveira	CAIC Jorge Amado	Segurança do Trabalho

Texto: Rosi Barreto. Especialmente revisado e parcialmente modificado por Eric Souza, para o Blog do CAIC Jorge Amado. Direto do site da Prefeitura de Itabuna.  – Fotos: Waldyr Gomes – Publicado em 06 de janeiro de 2012.

 Fonte: Blog do Caic Jorge Amado

Prêmio em dinheiro para alunos é visto com cautel

Iniciativa pode distorcer os valores dos alunos, defendem profissionais da área.
Professora questiona se os estudantes conseguiriam atingir os critérios de excelência.

  “Tirar boa nota é obrigação do aluno”

A escritora Lílian Lima fez duras críticas ao projeto. Segundo ela, a iniciativa só deve servir para alunos desenvolverem “melhores artimanhas para colar dos colegas que estudam”.

Ela acredita que a medida pode “formar pessoas mercenárias”. Lílian dá aulas de filosofia a um universo de estudantes que vai da 5ª série à universidade e coordena o ensino fundamental da Secretaria municipal de Educação de Itabuna, na Bahia.

“Se, em algum momento, o governo não puder mais proporcionar isso, o sujeito não estuda mais”, pondera a professora de filosofia.

Lima disse também que desconhecia medida educacional semelhante à premiação por mérito. Ela acha que a prefeitura do Rio deveria usar o dinheiro para investir nas escolas e nos professores. Se houvesse investimento no salário dos docentes, alunos seriam consequentemente beneficiados, na opinião da escritora.

“Achei a medida extremamente errada porque só faz com que o professor se sinta mais humilhado do que normalmente já é. Deveria ser obrigação do aluno tirar notas boas”, disse Lílian Lima.

No livro, Lílian Lima trata da desvalorização imposta ao professor pela sociedade. Segundo a editora Wak, responsável pela publicação, a edição de lançamento teve as vendas esgotadas na Bienal do Livro de 2007 do Rio de Janeiro.

“Viver uma escola analógica é um erro” -Entrevista com Lilian Lima

“Viver uma escola analógica é um erro”

Autor: Da Redação
Na última semana de julho, a equipe do Jornal, Escola e Comunidade (JEC) indica a leitura de “Por dentro da educação infantil - a criança em foco”, de Lilian Lima Pereira. O livro, publicado pela Wak Editora, aborda as mudanças de comportamento infantil e o modo como pais e educadores devem trabalhar diante dessa nova realidade.
Confira um trecho da entrevista concedida pela autora para o especial de férias do JEC.

Como as crianças são vistas atualmente, inclusive na escola?
A noção atual de infância é bem recente. Há 200 anos acreditava-se que existia um pequeno homem dentro de cada criança. Isso começa a ser modificado, pois já se busca uma compreensão sobre essa faixa etária.

Que dificuldades os pais e professores enfrentam para compreender essa faixa etária?
Já se busca um novo olhar para o universo infantil. Inclusive o conceito de infância já não mais se compatibiliza com um de seus antigos significados: infante (aquele que não fala). Então, os professores já não exercem tanta influência sobre seus alunos. É difícil constatar e aceitar essa realidade. As crianças de hoje tem acesso a todo tipo de informações. Os educadores precisam rever conceitos e começar a evidenciar o sentido das informações.

Como os professores de Educação infantil devem ser comportar? Os professores que trabalham direto com crianças precisam ter competências múltiplas e trabalhar com as linguagens da criança. É preciso também trabalhar com conteúdo que abrangem desde cuidados básicos até conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas do conhecimento. Trabalhar com a brincadeira, diversificar os ambientes de aprendizagens é essencial. É preciso questionar: as crianças se movimentam na escola? Como interagem nos espaços escolares? Os professores admitem o movimento na sala de aula? A docência é constituída a partir de saberes oriundos tanto as dimensões pessoais quanto profissionais. É preciso observar o que a orienta.

Que mudanças os profissionais da educação observam no cotidiano?
Hoje vivemos na era da tecnologia. Sem dúvida, não se pode negar o progresso que isso nos trás. Antes a escola podia se contentar com a função de transmissora do conhecimento, responsável pelos saberes universais, mas hoje isso não é mais assim. Os alunos podem acessar informações de todo o mundo, obter o prazer por meio de imagens, jogos e viagens. A internet passou uma rasteira nos mestres porque é mais ágil e interessante que a sala de aula. Viver uma escola analógica, em uma sociedade digital é um erro, que iremos pagar se não começarmos o processo de mudança já.

Quais recursos deveriam ser usados no cotidiano da escola?
São aqueles que se usam tradicionalmente, tais como jogos, dinâmicas, quebra-cabeças ou massas de modelar. Porém o mais importante é a forma como o professor interage com a criança. Tudo pode funcionar com a criança se houver o prazer em aprender.

De que forma o professor de educação infantil pode cultivar nos alunos o hábito da leitura, inclusive de jornais?A leitura é um processo aprendido de reconhecimento e compreensão de palavras e frases que se apóiam mutuamente, levando a criança a se interessar por materiais impressos, brincando e descobrindo significados. Isso melhora a comunicação com outras pessoas e com o mundo. Se, para criança, a escrita é uma atividade complexa, o jogo, especialmente o jogo dramático o contrário, é uma atividade motora que ajuda a desenvolver habilidades necessárias para a escrita. O jornal pode ser explorado, por meio das imagens, dos quadrinhos, dos jogos, das notícias que estejam relacionadas com a realidade da criança.

Reprovação escolar: uma questão, muitas facetas

A reprovação nas escolas brasileiras é antiga e está atrelada à ideia de que os sujeitos aprendem ou deveriam aprender em tempos iguais e determinados. É a evidência mais forte da concepção tradicional de ensino que concebe o professor como um transmissor de conhecimentos e o aluno como um mero receptor. Revela ainda a concepção dos professores que acreditam na homogeneidade dos sujeitos, neste caso, daqueles que frequentam a escola na condição de alunos, termo que significa “sem luz”, talvez uma mera coincidência.

No Brasil a estrutura de organização seriada, presente na maioria das unidades escolares, subsidia a aceitação da reprovação como se esta fosse a solução mais viável para tratar os alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem ou ainda que “não aprendem”, se é que é possível que alguém não aprenda. É uma espécie de controle que barra a progressão daqueles que não seguem o percurso escolar por não estarem no mesmo nível de aprendizagem dos demais.
É impressionante como cada vez aumentam e se tornam mais fortes os discursos que defendem a retenção do aluno numa mesma série a fim de que ele possa progredir depois. É, ao mesmo tempo, terrível, perceber que essas são falas de profissionais da Educação que estudam e se atualizam, mas que não conseguem esquecer ou rejeitar a tradição que receberam por herança em sua vida escolar.

O que significa ser reprovado? Por que um aluno é reprovado? O que justifica a sua manutenção numa mesma série?

O termo reprovado significa censurado, criticado, condenado; quanto à palavra reprovação quer dizer desprezo, crítica, desdém. Ora, os sentidos das expressões já revelam por si mesmos as suas implicações. Entretanto, uma desculpa corriqueira para justificar o ato de reprovar é a de que se o aluno passar mais um ano naquela série, vendo novamente os conteúdos que não conseguiu assimilar, terá mais êxito, inclusive em sua vida acadêmica. É esta uma grande falácia, pois o aluno que repete um ano letivo perde a motivação, seja pelo constrangimento de estar novamente naquele mesmo ano de escolaridade, seja pela convivência com colegas menores com interesses distintos.

Podem-se elencar alguns aspectos que “justificam” a reprovação na visão de alguns professores.

1. O aluno deve repetir a série para que aprenda tudo o que não aprendeu neste ano.

Ora, a repetição dos conteúdos não favorece o processo de aprendizagem do aluno, como se cogita. A assimilação dos conteúdos ocorre em função do interesse, da motivação e da percepção do sentido dos mesmos para o indivíduo. Se assim fosse não teríamos alunos repetindo por vários anos uma mesma série.

O desenvolvimento humano naturalmente não retrocede, ao contrário, avança. O indivíduo passa por diversas fases da sua vida e se modifica com o passar do tempo, em todos os aspectos, biológico, psíquico, afetivo e social, assim como seus interesses e necessidades.

2. O aluno não sabe ler, escrever ou calcular.

Leitura, escrita e cálculo não são fins em si mesmos. São meios para que os sujeitos possam resolver as diversas situações com as quais se defrontam no cotidiano. Há nesse caso uma dupla incoerência: fazer o aluno permanecer numa mesma série sob alegação de que não possui domínio de certos conhecimentos básicos e não reconhecer que se ele não adquiriu tais aquisições do código linguístico e matemático não pode responder sozinho por isso - por trás de quem pouco aprende há também quem pouco ensina.

A progressão da Aprendizagem é um direito do aluno e uma responsabilidade do professor, cuja preocupação deve se centrar em buscar favorecer as condições para que as potencialidades dos educandos se manifestem.

3. O aluno, além de não saber nada, é indisciplinado.

O aluno é uma pessoa, o que significa que é um ser biopsicossocial. Tem uma vida que vai além da escola. É também expressão de uma família, de uma igreja, de uma comunidade que lhe transmite valores e experiências variadas.

Tanto a ação quanto a percepção que o ser humano tem sobre si mesmo e sobre o mundo que o cerca tem uma relação direta com suas vivências, desde o útero até o momento atual. A escola não pode continuar acreditando que os sujeitos são destituídos de uma história pessoal que reflete no seu caráter e no seu comportamento.

4. O aluno não pode seguir com os demais porque não está no mesmo nível de aprendizagem.

Somos seres distintos. Esta afirmação não se aplica apenas às dimensões pessoais dos sujeitos. Querer nivelar os alunos em seu processo de aprendizagem é um desrespeito aos ritmos e aos tempos dos mesmos. Para nós, educadores, que falamos tanto em respeito às diferenças, essa busca pela homogeneização do conhecimento dos indivíduos é contraditória.
Esses aspectos podem caracterizar em seu conjunto o que o professor Vitor Paro considera uma das implicações didático-pedagógicas do apego à reprovação, isto é, percebê-la como motivação, e ressalta:

“É preciso, todavia, considerar que há um equívoco didático enorme em supor que a presença da prova ou da reprovação seja um motivo essencial defensável para induzir o aluno ao estudo. Se for verdade que é pela nota que se motiva o aluno a estudar e a ter responsabilidade, significa que o ensino está muito mal provido de recursos para motivar o aluno a estudar...”

(PARO, 200, p 111)

O tema é polêmico e é provável que os humores se modifiquem a partir das argumentações aqui expostas. Mas, reflita, caro colega professor: se lhe sobrevier uma inquietação, uma angústia, um duvidar, talvez haja o que se modificar, pois ainda que você discorde da abordagem realizada, permita-se pensar a respeito, porque bem sei que não é por maldade que muitos de nós ainda reprovamos os nossos alunos.

É fato que para nós, professores, é difícil abandonar velhas práticas das quais inclusive fomos vítimas, mas é preciso refletir sobre algumas situações que ocorrem em nossas escolas e permanecem apenas porque são pouco investigadas. Talvez enxerguemos apenas as partes, sem observar o todo, e pior, é possível que o mundo esfacelado o qual percebemos não seja apenas o somatório de partes. Como evidencia Morin, cada parte traz em si mesma o gérmen de uma possível totalidade e, concomitantemente, o todo é composto por várias dimensões.

Mas o que dizer de uma escola em que os alunos não têm a maioria das aulas durante um semestre por falta de profissionais? Ou ainda de prédios escolares com salas apertadas, sem ventilação ou qualquer tipo de atrativo? O que dizer de coordenações pedagógicas que muitas vezes se atêm a funções administrativas, secundarizando as questões pedagógicas? O que dizer de um governo que deixa os alunos sem aulas durante meses porque não convoca professores concursados no período correto? O que dizer de aulas tão enfadonhas que fazem o aluno e também nós, professores, desejarmos ansiosos o seu final? O que dizer de pais que têm pouco ou nenhum contato com seus filhos pelos motivos mais nobres e mais torpes?
O aluno é o único culpado pelo seu baixo desempenho?
Os professores repetem a sua formação?
O governo não deveria ser destituído por não assumir as suas responsabilidades?
E a equipe gestora das unidades escolares, das secretarias e diretorias de educação que pouco atendem as necessidades escolares, também não deveriam ser exoneradas?
Como priorizar apenas a dimensão cognitiva, deixando de lado outras que ajudariam no desenvolvimento do aluno?
Por que não privilegiamos a dimensão psicomotora já que essa possibilita a expressão corporal, o equilíbrio entre corpo e mente, movimento e afeto?
Por que apenas os alunos sofrem o ônus da reprovação?
Vários fatores contribuem para que haja uma disparidade entre o que se busca e o que de fato acontece no cotidiano das escolas e, num sentido mais amplo, na Educação. É preciso perceber que a reprovação apenas reproduz um modelo de sociedade excludente e segregadora que cada vez mais privilegia uma camada da sociedade. Há uma espécie de reducionismo que privilegia costumes, valores e crenças de uma parte da nação: a elite brasileira, assim nominada por sua favorável condição econômica, o que gera um equívoco - porque as classes ricas também são consideradas superiores em outros aspectos, inclusive, no aspecto cultural, desprezando-se o legado das classes populares, que apesar de sua pobreza econômica, nunca foram inferiores em outros aspectos, muito menos, culturalmente, embora assim sejam percebidas.
Considerar os costumes e tradições de uma parcela da população como um todo possibilitou uma fragmentação dos saberes e uma crença inadequada de que os alunos oriundos das classes economicamente favorecidas expressam-se melhor e são mais capazes. Um mito apenas! Visto que esses alunos são melhores adaptados ao modelo de Educação da escola porque continuam na escola o que já vivenciam em suas famílias, a exemplo da própria Língua Portuguesa. O professor e escritor Hamillton Werneck aborda a questão no livro Se a boa escola é a que reprova, o bom hospital é o que mata.
Há mais que um viés nessa questão: é equívoco responsabilizar unicamente a Educação pelos grandes males da sociedade e, aí, apresenta-se um paradoxo: se, por um lado, ela se constitui um pilar de sustentação que mantém o poderio dos grupos mandatários no País, por outro, tem a função de preparar o homem para viver cooperativamente.
Diante dessa ambiguidade, questiona-se o papel do professor e da própria escola. Ou eles sustentam a reprodução dos modelos sociais vigentes ou contribuem para transformar a realidade social. A escolha advém da intencionalidade desses sujeitos e a própria construção da cidadania ou a aceitação da subserviência evidenciam-se a partir dessa escolha. Se a formação dos sujeitos cidadãos tem a ver com a intencionalidade daqueles que constroem e participam da Educação, a escola e o professor têm papéis fundamentais porque orientam as gerações que se apropriam de certos valores ou os modificam. Se o professor e a escola almejarem a mudança de atitudes dos aprendizes, então, importar-se com a valorização da infância, garantindo a progressão das aprendizagens pode ser um bom começo para favorecer uma escola em que alunos se transformam em educandos e são valorizados por suas potencialidades.

Jornada pedagógica de Almadina discute avalição da aprendizagem

“Avaliação da Aprendizagem: Dilemas e Perspectivas”

Este ano a Jornada está discutindo a questão da Avalição da Aprendizagem dos alunos em sala de aula. Questão esta muito complexa, de acordo com o secretário municipal de educação, Antônio José Santana (o Tom John). Atualmente o sistema de avaliação nas escolas é a partir das provas, que avalia a “competência” do aluno por meio de números. Conceito este errôneo, de acordo com o secretário, já que rotula os alunos em bons ou ruins / mais inteligentes ou menos inteligentes.

Em sua opinião, o sistema não deve abolir de vez as provas, mas sim passar a considerar outras formas de avaliação, partindo do princípio da avaliação personalizada.

A palestra foi ministrada pela professora e escritora Lilian Lima (Foto: Genisson Santos)

Isto foi o que foi explanado pela professora e escritora Lilian Lima, palestrante da jornada 2011. Segundo ela a escola precisa valorizar as diferenças de aprendizado e não se ater somente às normas livrescas na hora de avaliar seus alunos. “Apenas nota não avalia ninguém, porque pessoas não são números”, afirmou Lilian Lima, autora dos livros “Escola não é circo e professor não é palhaço” e “Por dentro da educação infantil: a criança em foco”.